РОЛЬ КОУЧИНГОВОГО СТИЛЮ В РОБОТІ ВИКЛАДАЧА МЕНЕДЖМЕНТУ ЗДОБУВАЧІВ MBA ПРОГРАМ C-РІВНЯ

Анотація

У статті обґрунтовано коучинговий стиль викладання як ефективний підхід у програмах executive MBA (C-рівня). Запропоновано модель CQA-Executive (Content–Question–Action-Executive – КПД-С Контент–Питання–Дія C-рівня) та навчальний мікро-цикл, зорієнтовані на профіль навчання топ-менеджерів: висока експертиза й вибірковість, обмежений час і висока вартість альтернативних витрат, орієнтація на ROI, чутливість до практичної цінності та конфіденційності. Модель поєднує стисле експертне введення з рефлексивним «управлінським» коучинговим запитуванням, що прив’язує нові концепції до стратегічних викликів учасників, а також із діяльнісними завданнями та формувальним зворотним зв’язком. Сформульовано типологію коучингових запитань (уточнення цілей, питання на основі досвіду, вияв припущень, генерування варіантів, зобов’язання до дії, рефлексивні питання) і наведено приклади аудиторних активностей (лабораторії рішень, дружній консалтинг, кейс спринти, рефлексивний щоденник) разом із практиками формувального
оцінювання (постановка задачі, зворотний зв’язок, наступні кроки) та метриками перенесення (30–60–90-денні плани дій, швидкість ухвалення рішень, перевірки підзвітності,
самооцінювання ефективності). Запропонована рамка узгоджується з міжнародними теоріями освіти дорослих, досвідного та рефлексивного навчання і з українськими напрацюваннями з освітнього коучингу. Очікувані результати включають підтримку автономії, посилення самоефективності, зростання залученості та швидше ухвалення рішень із кращим перенесенням у робочу практику. Обговорено межі застосування (коли доцільна пряма інструкція), наслідки для розвитку викладачів і вирівнювання оцінювання. Запропоновано
інтегрувати в коучинговий підхід такі способи оцінювання: формувальне оцінювання, оцінювання якості коучингових запитань, метрики
перенесення, «дружнє» оцінювання презентацій рішень учасниками навчальної групи. Як очікувані результати та сфери застосування моделі CQA-Executive пропонується розглядати: досягнення здобувачів; їхню мотивацію, автономію та самоефективність; перенесення у практику. Стаття пропонує чіткий, але прагматичний шлях до інтеграції коучингових мікропрактик у лекції для учасників навчання С-рівня, кейси та проєктні завдання без шкоди для академічних стандартів і цілісності навчальних планів.